Математический КВН «Самый умный»

В игре участвуют две команды по шесть человек. В каждой команде - свой капитан. На столах - сигнальные карточки для каждой команды.

Оборудование. Сигнальные карточки зеленого и красного цветов, надпись: «Математический КВН», видеопрезентации, видеофизкультминутка, наборы чупа-чупсов по количеству игроков.

Ход игры. Под музыку дети входят в класс и встают пред гостями.

Ведущий: Добрый день! Мира, счастья и любви вам и вашим близким! Сегодня мы с вами участвуем в КВН, посвященном математике - царице всех наук. Математика - очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек, независимо от возраста и профессии. (Приложение 1.)

Ученик 1-й.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень нужная наука...

Дети (вместе). Арифметика!

Ученик 2-й.

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель?

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Дети (вместе). Арифметика!

Ученик 3-й.

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего арифметику знать!

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы нам не пригодилась

Дети (вместе). Арифметика!

Ведущий. В нашей игре принимают участие две команды - команда «Плюс» и команда «Минус».

Представляем участников команды «Плюс».

Представление участников.

Ведущий. Представляем участников команды «Минус».

Представление участников.

Участники обеих команд садятся на игровые места.

Ведущий. Напоминаю правила игры. Играем до шести очков. В каждом раунде будет разыгрываться одно очко. Время на обсуждение - 30 секунд. После того как будет задан вопрос и дан сигнал «Время», капитан той команды, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку и сообщает нам, кто будет отвечать: его фамилию и имя.

В случае, если у команды нет правильного ответа, дается время на обсуждение другой команде, но уже 10 секунд. По истечении времени команда должна дать ответ. Если и эта команда даст неправильный ответ, счет остается прежним. Тогда в следующем раунде будут разыгрываться два очка.

Призовой фонд нашей игры  - набор чупа-чупсов.

Вас, уважаемые учителя, я попрошу по окончании игры назвать лучшего игрока, который также будет награжден ценным подарком.

Итак, команды готовы?

Счет 0:0. Первый раунд.

Раунд 1. «Вопросы на смекалку для умников»

Ведущий: Внимание! Вопросы дня: (Количество вопросов можно варьировать в зависимости от уровня знаний учащихся.)

1. Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будут вариться восемь таких сарделек? (Шесть минут)
2. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке - по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (Одна баба)
3. Что тяжелее — один килограмм ваты или один килограмм железа? (Весят одинаково)
4. В клетке находились четыре кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов, и один кролик остался в клетке. Как это могло случится? (Один мальчик купил кролика вместе с клеткой)
5. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит четыре килограмма. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу? (4 кг)
6. На столе стояли три стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни, поставив пустой стакан на стол. Сколько стаканов осталось? (Три).
7. Семь воробьишек спустились на грядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке? (Ни одного)
8. Три мальчика, Коля, Петя и Ваня, отправились в магазин. По дороге у магазина они нашли три копейки. Сколько бы денег нашел один Ваня, если бы он отправился в магазин? (Три копейки)

Рек

Раунд 2. «Опушка геометрии»

Ведущий: Из каких геометрических фигур состоят рисунки. (Приложение 2.) Раунд 3. Подземелье  злых  ошибок

Ведущий: Ребята, кто из вас знает, что такое подземелье? - Здесь живут неграмотные дети: они не умеют решать примеры. Давайте поможем им исправить их ошибки. (Примеры проектируются на экран.)

15-6=11                        57+3=59 5+3=12                         49-5=45

23-4=18                        19+5=45 14-7+8=16                   15-7+8=16

69-9+4=55                   74-30-4=40 Тайм-аут «Музыкальная физкультминутка вместе с Весёлым крабиком»

Ведущий: Следующий 4 раунд  «Домашнее задание»

    Дома командам нужно было подобрать по три загадки, в которых встречаются числа. Сейчас та команда, которая отгадает все загадки противника, получает одно очко. Если хотя бы одну загадку команда не отгадает, то очко не присуждается.

1. Дом без окон и дверей —

Как зеленый сундучок,

В нем шесть кругленьких детей,

Называется... (Стручок)

2. Два брюшка,

Четыре ушка. (Подушка)

3. Стоит Антошка

На одной ножке.

Где солнце встает,

Туда он и тянется. (Подсолнух)

4. Живут два друга,

Глядят в два круга. (Глаза, очки).

5. Овсом его не кормят.

Кнутом его не гонят,

А как пашет —

Семь плугов тащит. (Трактор)

6. Под одной крышей четыре братца живут. (Стол)

Раунд 5. Игра «Доскажи словечко» (Приложение 4)

Ведущий: Сейчас поочередно каждой команде будут задаваться вопросы-загадки про цифры. Будьте внимательны, ответ не выкрикивайте, чтобы его не услышала команда-соперница.

Раунд 6. Дидактическая игра «Северные медведи»  (Приложение 5.)

Ведущий: Помогите медвежатам найти своих родителей

Ведущий: Итак, в тяжелой и упорной борьбе победила команда... За упорство, за волю к победе награждается команда...

Награждение команд и лучшего игрока.

Ведущий: Спасибо командам за участие, гостям за внимание!

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

  2 класс.        

   Горчанина Анна Михайловна

Цель: повышение уровня языкового развития учащихся.

Задачи:

-способствовать прочному и сознательному усвоению знаний по русскому языку;

- развивать коммуникативные умения учащихся; 

- воспитывать интерес к познавательной деятельности, расширять кругозор учащихся.

Оборудование:

- карточки с представлениями команд

- листки с заданиями для конкурсов «Расставьте гласные», «Редактор», «Угадай пословицу», «Крылатые выражения»

- ребусы

- «звёзды» с высказыванием  Карамзина.

Ход игры.

1.Организационный момент.

2.Вступительная часть.

Ведущий:

Девиз:

«Грамоте учиться, всегда пригодится»

Знать  язык обязан каждый человек. Давайте посмотрим, какими знатоками родного языка вы являетесь и как им владеете. Сегодня мы с вами будем участвовать в конкурсах, отвечать на вопросы по русскому языку. Итогом нашей встречи будет высказывание Карамзина, которое мы соберём в результате одержанных побед в конкурсах.

3. Представление команд.

Команда 1: «Умники и умницы»

                   Нет ошибкам! – наш девиз

                   Мы грамотны – и это лучший приз!

Команда 2: «Знатоки»

                   Русский язык для нас не загадка,

                   Не будем играть с ошибками в прятки.

                   Мы правила знаем и их применяем!

4. Разминка:а) «Доскажи словечко»

-Жеребёнок с каждым днём подрастал и стал …(конём)

-Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно…(карандаш)

-Кругла, рассыпчата, бела, на стол с полей пришла. Ты посоли её немножко, ведь, правда, вкусная…(картошка)

-Что за скрип, что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, если я …(капуста)

-Мчусь, как пуля, я вперёд, лишь поскрипывает лёд, да мелькают огоньки. Кто несёт меня? (коньки)

-По дороге наша Машенька идёт, за верёвочку козу она ведёт. А прохожие глядят во все глаза – очень длинная у девочки…(коса)

б)«О ком или о чём говорится?»

-«Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей (дневник)

-Что такое ручкохранилище? (пенал)

- Земля, которую может покрутить любой желающий. (глобус)

-Как называется школьный известняк? (мел)

- Он бываем между корнем и окончанием. (суффикс)

-Слово белый по отношению к слову черный. (антоним)

5.Конкурс: «Что это? Кто это?»

На доске записано.

            7 «люков»                                              7 «львов»

1. – лю – к -                                                 1. – ле - - в - -
2. – люк -                                                     2.  ле – в - -
3. – лю – к -                                                 3. – лев - -  
4. – люк –                                                    4. - - лев - - - -
5. – лю -  -  - к -                                           5. – лев
6. – люк  - -                                                 6. - - лев - -
7. – лю - - к                                                 7.ле - - в - - 

Вопросы:                                                                

1.Без этого не играют в хоккей                       1. Первый лев пасёт оленей.

2. Эта в руке у Бабы-Яги.                                2. Этот острый, в мыльной пене.
3. Эту пекут, как пекут пироги.                      3. Третий – корм для лошадей.
4. Эта не знает, что значит улыбка.                4. Лев – источник новостей.
5. В ту молочко наливают для кошки.           5. В пятом здесь бычок вздыхает.
6. Эту с болота приносят в лукошке.             6. Этот полю помогает

7.Это искал Карабас-Барабас.                        7. А последний очень вял.

6. Конкурс: «Расставьте гласные»

Этот конкурс требует определённой фантазии и большого словарного запаса. Расставьте гласные в  предлагаемых конструкциях.

7. Конкурс «Редактор»  

Сейчас мы проверим, в какой команде внимательные и грамотные дети. Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Исправьте ошибки в тексте.

8. Конкурс: « Угадай пословицу»

Каждое слово имеет свой смысл, значение. А некоторые слова могут быть противоположными по смыслу: лёгкий – тяжелый, весёлый – грустный. Перед вами пословицы – перевёртыши. Кто сможет их прочитать? Подчёркнутые слова изменять не надо.

Как вы их понимаете?

9.Конкурс капитанов  

Вам предстоит отгадать ребусы.  

10. Конкурс: « Крылатые выражения»

Ярким и точным называем мы русский язык, одно из средств языка – крылатые выражения.

 Соедините  крылатое  выражение  в левой части доски с  его объяснением в правой.

1.Не ударить в грязь лицом.                         А. Занятие, которое себя не оправдывает.

2. Держать себя в руках.                               Б. Обязательно.
3. Мелькнуть, как молния.                           В. Очень быстро.
4.  Игра не стоит свеч.                                  Г. Точно в цель.
5. Стрелять без промаха.                              Д. Сохранять спокойствие, самообладание.
6. Во что бы то ни стало.                              Е. Показать себя с лучшей стороны.
7. Не находить себе места.                           Ж. Быть в состоянии большого волнения.
8. Вешать голову.                                          З. Огорчаться.

                                                                        И. Очень строго.

11.Подведение итогов.

Молодцы! Вы настоящие знатоки русского языка. Соберите воедино части высказывания, прочитайте, что у вас получилось: «Богатство языка есть богатство мыслей» (Карамзин)

Мы провели удачно бой,

Чтоб находчивость и знания свои проверить.

Ты велик, родной язык,

Ты богат, родной язык,

Ты наш друг,

И в это все мы будем верить.  

Подготовила:

учитель начальных классов

ГУО «Бытенская СШ»

Богданович Т.И.

Внеклассное мероприятие в 3 классе

Игра  «Весёлая математика»

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках и внеклассных занятиях по математике.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к математике .
2. Повторить ранее изученный материал, способствовать развитию логики, умению рассуждать, доказывать.

  3.Учить работать в группе, прислушиваться к мнению других ребят.

Оборудование: материал для конкурса капитанов, кроссворды для каждой из команд,  приз для игры с болельщиками, грамоты, эмблемы команд, листочки с заданиями для эстафеты

Участвуют команды по 8 человек. У каждой команды – название, девиз, приветствие.

1. Чтение стихов:

Раз, два, три, четыре, пять, Шесть, семь, восемь, девять, десять… Можно все пересчитать, Сосчитать, измерить, взвесить. Сколько пальцев на руках, Сколько пальцев на ногах, Сколько в комнате дверей, В переулке фонарей, Сколько лодок на реке, Сколько елок на горе,

Сколько ног у двух коней, Сколько во дворе детей. Раз, два, три, четыре, пять, Шесть, семь, восемь, девять, десять… Можно все пересчитать

Сосчитать, измерить, взвесить. Сколько литров молока, Сколько метров полотна, Сколько хлеба на весах И времени на часах.

Ведущий: Открываем заседание Клуба веселых и находчивых математиков.

Начинаем представление всем на удивление. Подсказок не произносить, ответов не говорить – в общем, просто любить! Любить свою команду!

2. Представление команд (деление на команды).
3. На дорожке смекалки.

Конкурс проводится в форме игры “Брейн-ринг”: команда, решившая задачу верно первой, получает балл.

А) По тропинке идут 3 черных и 6 серых гусей, а на встречу им 1 серая и 1 белая утка. Сколько всего уток?(2)

Б) 2 ученика договорились сесть в 4 вагон электрички. Но 1 ученик сел в 4 вагон от начала электрички, а другой – в 4 от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего 8 вагонов? (нет)

В)  При постройке забора плотники поставили по прямой 5 столбов, расстояние между которыми было по 2 метра. Какова длина забора? (8 метров)

Г)“Дай мне 5 рублей, - говорит брат сестре, - тогда у нас будет денег поровну”. Сестра дала ему 5 рублей. На сколько больше денег было у сестры, чем у брата, сначала? (На 10 рублей)

Д) На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Убрать крайние карандаши)

4. Конкурс пословиц.

В течение 2 минут каждая команда должна составить (из слов) пословицы и поговорки, содержащих числа. Например:

Семь бед – один ответ. Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь, один отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Один – за всех, все – за одного. Один ум – хорошо, а два – лучше.

5. Кроссворд.

По горизонтали:

1. Действие, обратное умножению.
2. Это….., иль ничего.
3. Название знака действия.
4. Наименьшее однозначное число.

По вертикали:

5. Наименьшая единица времени.
6. Число, которое называет Алла Пугачёва в песне.
7. Фигура, ограниченная окружностью.

Ответы: 1. Деление. 2. Нуль. 3. Минус. 4. Один. 5. Секунда. 6. Миллион. 7. Круг.

6. Конкурс загадок.

Каждая команда поочерёдно друг другу загадывают по 2 загадки, которые содержат числа. Например:

• Два конца, два кольца, посередине гвоздик (ножницы).
• Я стою на трёх ногах,

Ноги в чёрных сапогах.

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня? (рояль)

• Треугольная доска,

А на ней три волоска.

Волосок – тонкий,

Голосок – звонкий (балалайка).

• Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел (бабочка).

7. Ребусы.

Каждой команде предлагается разгадать по три ребуса (по 1 баллу за верный ответ)

8. Домашнее задание (частушки).

Каждая команда исполняет школьные частушки на тему “Урок математики”.

Ежедневно мы считаем, Множим, делим, вычитаем, Отвечаем и читаем – Сколько времени теряем!

Ваня целый день зевает, Почему и сам не знает. Математики урок Не идет Ванюше впрок. Над тетрадкой Влад рыдает: Как пример решить – не знает. Плачет баба, плачет дед, Ну, не сходится ответ!

Я таблицу умноженья Перед сном учила. Утром встала – всю таблицу Начисто забыла!

Я считаю очень быстро, В школе все гордятся мной. Ни один мальчишка в школе Не угонится за мной.

9. Подведение итогов.

ГУО «Бытенская СШ»

Урок внеклассного чтения

в 4 классе на тему

«Что за прелесть эти сказки!»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

ГУО «Бытенская СШ»

Левчук Ирина Ивановна

ТЕМА: ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!

ЦЕЛЬ: обобщить и систематизировать знания детей о творчестве А.С. Пушкина; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи; прививать любовь к чтению, книгам.

ОБОРУДОВАНИЕ: портрет А.С.Пушкина, картина "У Лукоморья", выставка книг, карточки для групповой работы, зеркало, проигрыватель, конверт с письмом Золотой рыбки, отрывки из сказок А.С. Пушкина, иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.
2. 2. Вступление (тихо играет классическая музыка, учитель читает стихотворение)

Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой, при Луне.

Все Ваши строки хороши,

Частичка Вашей в них души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Пришёл прекрасный наш поэт,

Он гений, в этом спору нет.

3. 3. Сообщение темы урока

  – Как вы думаете, ребята, кому посвящены эти строки?

(Учитель вешает на доску табличку с названием темы урока "Что за прелесть эти сказки!")

4. 4. Рассказ о А.С. Пушкине.

  – Что вам известно из жизни А.С.Пушкина?

    Рассказ ученика о жизни А.С.Пушкина.               

  – С самого раннего детства знакомы нам стихи и сказки Пушкина. Нет ни одной семьи, где бы не было его книг, нет ни одного человека, который бы не знал его замечательных сказок. Александр Сергеевич очень тонко видел красоту природы, выразительно и точно передавал её в стихах. В его сказках оживали самые необычные образы и персонажи. Сегодня нам предстоит за­глянуть в этот чудесный, необыкновенный сказочный мир образов.

На море, на океане,

На острове Буяне

Стоит дуб золочёный,

На столе - бык печёный,

Садись, скушай,

Мою сказочку слушай.

Сказка начинается,

Двери открываются.

Открываются двери и нас встречает Лукоморье, сказочная страна, созданная Пушкиным.

– Что же обозначает это слово?

(Ученик читает в толковом словаре)

Лукоморье - морской залив

(На доске вывешивается картина "У Лукоморья")

– В каком произведении А.С.Пушкин знакомит нас с Лукоморьем?

(В сказке "Руслан и Людмила")

5. 5. Проведём конкурс чтецов "У Лукоморья дуб зелёный". Обращаем внимание на интонацию, силу голоса, жесты, мимику.

– Сегодня на урок к нам пришёл житель этой сказочной страны. Кто это вы узнаете отгадав загадку:

Без расчёски причесался

И умылся без воды,

На дуб высокий он забрался

И запел на все лады.

                            (Кот)

6. 6. Кот просит нас составить как можно больше слов, используя буквы красивого слова Л У К О М О Р Ь Е. Чтобы эта работа не затянулась, будем работать в группах.

7. 7. Работа с текстом на доске.

Сказка… Какое красивое слово. Кажется, слово само све­тится и звенит. Звенит серебряным, волшебным звоном, как коло­кольчик тройки, уносящей нас в удивительный мир приключений и чудес. Пушкин сам очень любил сказки, просил нянюшку рас­сказывать их ещё и ещё. Сюжеты народных сказок он использо­вал для написания своих сказок.

  – Ребята, что же означает слово "сказка"?

  – Какие бывают сказки?

  – Давайте вспомним, какие сказки написал Пушкин.

8. 8. Показ иллюстраций к сказке "Сказка о царе Салтане и его сы­не Гвидоне".

  – У вас на столах лежат тексты из разных сказок Пушкина, надо найти из них нужный, подходящий к иллюстрации, и прочитать текст красиво, с нужной интонацией.

9. 9. Минутка отдыха (музыкальная). Звучит отрывок из произведения Н. Римского-Корсакова "Белочка".

  – Послушайте музыку. Какая картина предстала у вас перед глазами?   

  – Может кто знает, что это за произведение?

10. 10. А вам нравятся герои сказок Пушкина?

Задание: Найди лишнего героя. На карточках даны 4 сказки. Герои перепутаны. Нужно найти лишнего и стрелкой отправить его в свою сказку. С заданием работают по одному человеку от группы.

СКАЗКА О ПОПЕ И РАБОТНИКЕ ЕГО БАЛДЕ

1. Поп
2. Бабариха
3. Бес

СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ 

1. Гвидон
2. Черномор
3. Балда

СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И СЕМИ БРГАТЫРНХ 

1. Шамаханская царица
2. ЕЛИСеЙ
3. Чернавка

СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ

1. 1. Мудрец
2. Дадон
3. Соколко

Вторая группа детей восстанавливает строки из сказки «Сказка о Попе и работнике его Балде".

____________________ПОП

____________________ЛОБ

____________________БАЗАРУ

____________________ТОВАРУ

____________________БАЛДА

____________________КУДА

11. 11. Сказка "О мёртвой царевне и семи богатырях".

      (когда идёт обсуждение, лишних героев сказок).

  – Все ли герои этой сказки названы?

  – В сказке две главные героини. Какая вам больше по душе?

  – Только ли за красоту уважали и любили молодую царевну?

     (за доброту, кроткий нрав)

  – А какой была царица-мачеха?

  – Какое занятие было основным у царицы-мачехи?

  – Знаете ли вы, что возраст самых древних зеркал – около пяти тысяч лет? Это были, как правило, золотые или бронзовые диски, тщательно отполированные с одной стороны и с узорами - с другой. Для того, чтобы было удобно смотреть­ся, к дискам приделывалась ручка. Сейчас я хочу предложить вам предложить вам побыть в роли царицы-мачехи.

Глядя в зеркало, произнесите следующие слова:

Свет мой, зеркальце!

Скажи.

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее

(Используем для этого нужную интонацию, мимику, жесты)

12. 12. Царица до того зла, что испортила нам иллюстрации. Но мы их восстановим, поможет нам ещё и загадка.

   (раздаются разрезанные картинки с изображением петушка)

Встаёт на заре,

Поёт во дворе,

На голове гребешок

Кто же это?

  – В какой из сказок Пушкина мы встречаемся с ним?

13. 13. Продолжим разговор о сказках А.С.Пушкина.

  – Послушайте, пожалуйста, отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке".

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

"Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп!

Откуплюсь, чем только пожелаешь".

Удивился старик, испугался.

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтобы рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо:

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе!"

  – Что поэт хотел сказать о рыбке?

  – В чём сила золотой рыбки?

  – Какие желания старика исполняет рыбка?

  – Для себя ли просит старик?

  – Что же можно рассказать о старике?

    (простоватый и добрый дед – вовсе не положительный герой. Об­ладая нетвёрдым характером и выполняя все желания старухи, он как бы подталкивает её к новым просьбам).

  – Что означает выражение "остаться у разбитого корыта"?

14. Пожелания золотой рыбки. (в красочном конверте)

  – Золотая рыбка прислала вам свои пожелания.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и каждый час

Вам нового добудет.

Пусть добрый будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нам недёшево!

                                                (С.Маршак)

15. 15. Выставка книг.

  – Посмотрите на эту выставку книг. Здесь все знакомые вам сказки Пушкина.

16. 16. Подведение итогов. Рефлексия.

  – Заканчивается наша встреча с Пушкиным, но мы не забудем его. Мы читаем его стихи, сказки, мы обращаемся к ним всю жизнь. Явью стали слова поэта:  

Я памятник себе

воздвиг нерукотворный.

К нему не зарастёт

народная тропа.

Внеклассное занятие по экономике для начальной школы

«На экономической волне»

Цель: познакомить детей со значением слов: «экономика», «экономный», «бережливый», «скупой», «расточительный», «предприимчивый»; развивать внимание, мышление, смысловую память; расширять словарный запас; воспитывать бережливость.

Оборудование: у учителя — ребус, у учащихся — тетрадь в клетку, ручка.

Учитель. Тема нашего занятия звучит так: «На экономической волне». Это значит, что сегодня мы с вами коснемся некоторых вопросов экономики, доступных вашему возрасту. Что же такое ЭКОНОМИКА?

Первоначально это слово означало... Расшифруйте, что оно означало. Для этого среди букв каждой строки найдите знакомые вам слова. (Запись на доске.)

Ответ. Искусство ведения домашнего хозяйства.

Расшифровав ребус, вы узнаете имя великого греческого философа, жившего более двух тысяч лет назад, который первым придумал слово «экономика»

Ответ. АРИСТОТЕЛЬ.

Сегодня словом «экономика» называют науку о разумном ведении хозяйства. Экономикой можно назвать хозяйство отдельного района, страны, всего мира. Экономикой называют все отношения в обществе, связанные с деятельностью людей. Наконец, экономика — это наука о том, как люди и общество в целом могут удовлетворить свои потребности в товарах и услугах, имея ограниченные запасы.

Разминка

• То, без чего не выловишь и рыбку из пруда. (Труд)
• Денежное вознаграждение за труд. (Зарплата)
• Называют так, ребята,

Часть от папиной зарплаты. (Аванс)

• Место, где хранят деньги, меняют, дают в долг. (Банк)
• Продукт труда, произведенный для продажи. (Товар)
• Бумажные банковские билеты и металлические монеты, служащие средством оплаты товара. (Деньги)
• Стоимость одной вещи при продаже, обмене. (Цена)
• Совокупность заработной платы, пенсий, стипендий и других денежных выплат, полученных членами семьи. (Семейный бюджет)
• Процесс, который помогает увеличить продажу товаров или услуг, но мешает смотреть телепередачи. (Реклама)
• Группа людей, которые живут, работают, взаимодействуют между собой. (Общество)

В толковом словаре В. Даля есть слово, родственное слову «экономика»: «экономить» — блюсти, сберегать, сокращать рачительно издержки, уменьшать, сколько можно, расходы, не давая ничему пропасть даром; быть бережливым хозяином.

И все же быть экономным и быть бережливым — не одно и то же. Экономность предусматривает разумное использование всех видов запасов, из которых создаются ценности (товары, услуги, время, идеи и т.д.), а бережливость — сохранение уже созданных ценностей.

Выберите из приведенных ниже примеров те, которые говорят о проявлении людьми бережливости.

1. Морозной зимой в квартире не заклеены щели в оконных рамах.
2. Подростки вырезают ножом свои имена на скамейке в парке.
3. Бабушка вяжет из старого поношенного шерстяного свитера носки.
4. В мусорном контейнере валяются куски хлеба.
5. Дети ремонтируют книги в библиотеке.
6. Соседи старые газеты сдают в пункт приема макулатуры.
7. Молодые люди делают на стенах домов и заборов надписи и рисунки.
8. Школьники очищают водоемы от мусора.
9. Из плохо закрытого крана капает вода.
10. Из зачерствевшего хлеба сестра приготовила сухарики.

Приведите свои примеры бережливости. Кого из ваших знакомых, родных вы можете назвать бережливым? Почему?

Верно ли будет сказать, что бережливый — то же самое что скупой? (Нет, скупой значит жадный,скряга.) Про скупца в народе сложена такая пословица. Расшифруйте ее:

МАД ЕН УМОГУРД И, MA EH MAC И

Ответ. И сам не ам, и другому не дам. Читаем справа налево.

Как вы понимаете эту пословицу? Назовите антоним слова «бережливость». Вам поможет подсказка.

PACT

ОЧИТ

ЕЛЬН

ОСТЬ

Ответ. Расточительность. Читаем строчками слева направо.

А теперь предлагаю вам решить задачи про предприимчивого, то есть деятельного, активного, энергичного Фому Усердова, который не упустит возможности заработать.

1. Фома Усердов увидел, что в Бресте яблоки продается по 2 рубля за килограмм. Он купил яблок  на 110 рублей, привез их в Слоним и продал там по 3 рубля за кг. Сколько денег получил Фома, если 5 кг яблок он съел в дороге? (150 рублей.)
2. Фома Усердов купил в Кобрине 20 страусиных яиц по 2 рубля за штуку. Пока он вез их, из каждого яйца вылупился страусенок. Страусят Фома продал по 5 рублей за штуку. На сколько больше денег Фома получил, чем потратил? (На 60 рублей.)
3. Фома Усердов купил в Берёзе 8 щук по 6 рублей. Пока он вез их в Минск, щуки поели друг друга, и осталось всего две щуки. По какой цене Фома должен их продавать, чтобы вернуть свои деньги? (По 24 рубля.)

Вспомните, какие черты характера мы назвали. На доску записываются слова: экономный, бережливый, расточительный, скупой, предприимчивый.

Вспомним героев художественных произведений, фильмов, мультфильмов, проявивших примеры экономности, бережливости, расточительности, скупости, предприимчивости.

• Кот Матроскин, разумно организовавший ведение домашнего хозяйства —? (Экономный)
• Поп, взявший на работу отменного работника Балду, но не желавшего платить за работу деньгами — ? (Скупой)
• Кот в сапогах, сумевший благополучно устроить судьбу своего хозяина. (Предприимчивый)
• Мама Бобки из рассказа Н. Носова «Заплатка», заставившая сына ставить заплатку на порванные им штаны — ? (Бережливая)
• Девочка Женя из сказки В. Катаева, потратившая на пустяки драгоценные лепестки цветика- семицветика — ? (Расточительная)

Следующее задание заключается в том, чтобы запомнить тройки слов.

Примечание. Учитель предварительно объясняет значения некоторых слов (стипендия, выгода, кредит...), затем в медленном темпе один раз читает тройки слов. Дети запоминают, после чего учитель называет первое слово из тройки, учащиеся пишут в тетрадях второе и третье. Проверка.

рубль — доллар — евро

товар — цена — стоимость

стипендия — зарплата — пенсия

 покупка — продажа — выгода

банк — клиент — кредит

В заключение предлагаю вам поиграть в слова. Из слова ЭКОНОМИКА составьте как можно больше слов — нарицательных существительных в начальной форме.

Примеры: мина, кино, окно, ком, око, ним, комик, мак.

Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал...»

Урок информатики в 10 классе.  Тема урока: «Просочившаяся электроэнергия. Решение практических задач по энергосбережению ресурсов с помощью программы MS Excel». 

Учитель физики и информатики

Макаревич Л.И.

Цель урока:

создать условия для углубления знаний учащихся в области энергосбережения, формирования правильного понимания смысла режима ожидания, его положительных и отрицательных сторон

• развивающая –- выбирать программное обеспечение для решения конкретных практических задач, развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с формулами, расширить знания учащихся о энергосберегающих ресурсах. • воспитывающая – формировать познавательную потребность, способность самостоятельно выполнять задания и нести ответственность за результаты своего труда, формировать бережное отношение к использованию энергоресурсов. 

Тип урока: практическая работа по закреплению изученного материала, выработки практических умений и навыков по использованию программы MS Excel 

Задачи урока.

Образовательные:

• познакомить учащихся с особенностями работы радиотелевизионной аппаратуры в режиме «stand-by»;
• закрепить на практике полученные знания по использованию формул и функций в электронных таблицах, развивать интерес к решению задач;
• установить взаимосвязь между экономией энергетических ресурсов и улучшением состояния окружающей среды.

Развивающие:

• способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• развивать у учащихся умение работать с учебной информацией, анализировать и систематизировать изучаемый материал, делать выводы.

Воспитательные:

• формировать положительное отношение к проблеме экономии энергозатрат;
• способствовать воспитанию культуры энергопользования;
• воспитывать познавательную активность учащихся.

Оборудование:  персональные компьютеры, компьютер имеющий доступ к сети Интернет, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Использование электричества позволило человечеству создать устройства и приборы, радикально изменившие его жизнь.

Потребность в энергии постоянно увеличивается. Зачастую в пустующих помещениях горят электрические лампы, бесцельно работают конфорки электроплит, светятся экраны телевизоров. Установлено, что 15-20% потребляемой в быту электроэнергии пропадает из-за небережливости потребителей.

Простота и доступность электроэнергии породила у многих людей представление о неисчерпаемости наших энергетических ресурсов, притупили чувство необходимости ее экономии.

Между тем, цены услуги на электроснабжения постоянно растут. В связи с этим экономное расходование электроэнергии должно стать нормой жизни для каждой белорусской семьи, каждого человека.

Многие приборы, даже будучи, выключенными, остаются под напряжением и без всякой пользы потребляют электроэнергию. Иногда мы даже не подозреваем, что это происходит – ведь мы выключили прибор не пультом, а используя его основной выключатель. В качестве примера таких приборов можно назвать копировальные аппараты и активные акустические системы.

Электроэнергия практически всегда «просачивается» через те приборы, которые какое-то время не используются, но остаются подключенными к сети, чтобы: их было удобнее включать через пульт дистанционного управления (телевизоры); они автоматически включались через реле времени (электроплиты, кофеварки, музыкальные центры и т.д.); принимать сигналы из внешней сети (факсы); проще и быстрее переходить из режима в режим.

Этот вид работы вхолостую, который называют режимом готовности «stand-by», первоначально был задуман как «экономная схема» с сокращенным энергопотреблением.

Учитель: Ребята, а как вы считаете, в каких случаях полезен режим ожидания?

Ответы учащихся:

• Когда человек частично или полностью ограничен в движении.
• Когда необходимо включить прибор (микроволновую печь, стиральную машину, музыкальный центр и др.) в отсутствие хозяина.

Учитель. Расход электроэнергии приборами, находящимися в режиме ожидания, представлен в таблице 1.

Таблица 1. Затраты электроэнергии приборами находящимися в режиме ожидания

Учитель. Создайте таблицу в MS Excel по образцу.

 Используя эту таблицу, необходимо определить приборы, потребляющие в режиме ожидание наибольшее количество электрической энергии и наименьшее количество.

Ответы учащихся.

Учитель. Пожалуй, самым «популярным» прибором в каждой семье является телевизор. В среднем время работы телевизора в режиме холостого хода составляет 19 часов. Определить мощность, потребляемую телевизором в режиме ожидания, можно используя паспорт прибора или руководство пользователя.

Давайте, рассчитаем энергопотери, связанные с работой телевизора в режиме «stand-by» за год и сравним эти потери для телевизоров устаревшей модели и современной модели.

(Учащиеся решают задачи 1 и 2 с помощью электронных таблиц).

Задача 1. Рассчитать среднее годовое потребление электроэнергии телевизором марки Горизонт 42AF в режиме «stand-by», учитывая, что потребляемая мощность в режиме ожидания равна 11Вт. (Среднее время работы телевизора в режиме холостого хода составляет 19 часов).

Задача 2. Рассчитать среднее годовое потребление электроэнергии телевизором марки Samsung UE42F5500 в режиме «stand-by», учитывая, что потребляемая мощность в режиме ожидания равна 0,3Вт. (Среднее время работы телевизора в режиме холостого хода составляет 19 часов).

Учитель. Таким образом, из расчётов видно, что потребление энергии в режиме холостого хода для телевизора устаревшей модели отличается почти в 35 раз.

Учитель. В среднем количество энергии, растраченными всеми приборами квартиры в режиме «stand-by», составляет около 600 кВт·ч в год. Если принять, что в нашем населённом пункте около 790 квартир, то получим, что перерасход электроэнергии по агр. Бытень составит 474000 кВт·ч.

Чтобы добыть электроэнергию, необходимы большие затраты, которые, к сожалению, приводят к гибели лесов и других природных ресурсов. Это очень серьёзная проблема.

Произведем расчёт количества сжигаемого топлива, необходимого для обеспечения работы приборов в режиме «stand by» в агр.Бытень на протяжении одного года.

(Учащиеся решают задачи 3 и 4 с помощью электронных таблиц).

Задача 3. Рассчитать массу сухих дров, при сжигании которых выделяется такое же количество энергии, которое необходимо для обеспечения работы приборов в режиме «stand-by» в агр. Бытень на протяжении одного года.

(Для решения задачи примем во внимание, что удельная теплота сгорания сухих дров составляет 8,3МДж/кг).

Задача 4. Рассчитать массу природного газа, при сжигании которого выделяется такое же количество энергии, которое необходимо для обеспечения работы приборов в режиме «stand by» в агр. Бытень на протяжении одного года.

(Для решения задачи примем во внимание, что удельная теплота сгорания сухих дров составляет 35,5МДж/кг.)

Учитель. Следует также учесть, что при сжигании даже самого экологичного топлива – природного газа, выбросы в атмосферу из-за расхода энергии в режиме «stand-by» составят более 91 млн. м³ СО₂.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Надеясь, советы, полученные вами сегодня, помогут вам и вашей семье в уменьшении энергетических затрат и тем самым в экономии семейного бюджета.

Подведение итогов.

Оценивается работа учащихся в группах учителем и руководителем группы.

Домашнее задание.

Составить план экономии по приборам в своей квартире.

Заключение.

В настоящее время в нашей стране возникла острая необходимость оптимизации затрат, внедрения энерго- и ресурсосберегающих технологий и техники, соблюдения принципов экономии и бережливости в целях обеспечения максимально эффективного и рационального использования природных и топливно-энергетических ресурсов. Ведь расточительное пользование ресурсами приводит к их истощению, а также загрязнению окружающей среды.

Дежурный режим считается экономичным, но энергия при этом все же потребляется. Задача сокращения потребления энергии электроприборами и системами в режиме ожидания находится в центре внимания международной электронной промышленности. Однако главный выбор использования режима остается за потребителями.

Проведение занятия по данной теме позволит углубить знания учащихся в области энергосбережения, сформировать правильное понимание смысла режима ожидания, а также проводить непосредственные количественные расчеты энергетических потерь, связанных с использованием режима «stand-by».

Для экономии электроэнергии дома учитель знакомит с правилами.

Советы каждому на каждый день!

• Выключайте свет, когда выходите из комнаты!
• Выключайте приборы, когда ими не пользуетесь!
• Утепляйте окна и двери, чтобы не допустить потерь тепла!
• Дайте доступ дневному свету - раздвиньте занавески1
• Используйте энергосберегающие лампы – при той же мощности они потребляют в 5 раз меньше энергии!
• Установите в квартире счетчики холодной и горячей воды!
• Принимайте душ вместо ванны - при этом расходуется гораздо меньше воды!
• Не заслоняйте батареи мебелью или шторами!
• Накрывайте крышкой кастрюлю при варке пищи!
• Поставьте холодильник как можно дальше от источников тепла!

И предлагает ребятам памятки «Советы каждому на каждый день!», с которыми они могут познакомить своих друзей

Рефлексия урока.

Классный час:

"Путешествие по дому     

 БЕРЕЖЛИВЫХ»

                                                                                               Подготовила конспект и провела 

                                                                                                                  Левчук Ирина Ивановна

Цели и задачи классного часа:                                                                                                          

-способствовать воспитанию экологического сознания у детей;

-способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;

-привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;

-создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;

-вовлекать школьников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению;

-стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе.

Ход часа

Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы совершим небольшое путешествие в …дома. Именно в ваши дома. Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом? Настоящие ли вы хозяева в доме? Мы живем в благоустроенных квартирах, с комфортом, всю тяжелую работу делают машины. Какие это машины?

 Дети: Пылесос, стиральная машина, плита, фен,…( картинки на доску).

Учитель: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из загадки:              К дальним селам, городам Кто идет по проводам? Светлое величество! Это... (электричество)

Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)

Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить.

Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не увидеть, не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии.

Человек изобрел много способов, чтобы заставить механические устройства делать полезную работу с помощью энергии:

• в домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных станций, которые потребляют энергию;
• согревают дома - теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже требуется энергия;
• не говоря уже об освещении квартир;
• о работе разнообразнейших электроприборов: пылесосов, холодильников, телевизоров и др.;
• даже перевозят людей - машины, двигатели которых также нуждаются в этом ресурсе.

Давайте представим, что наши дома остались без энергии, которую они  получают в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать? (Ответы детей).Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это серьезная проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход.

Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут сберечь энергию. Что же такое энергосбережение? Как    вы это понимаете? (Ответы детей)

Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля, это забота о НАШИХ ДЕТЯХ.

И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно.

Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии?  Энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.

Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты. (картинка с изображением крана, из крана льется вода).

Воду, водицу, водичку мы любим, Кран повернём - и литрами губим. Знай, экономя водицу-сестрицу,  Ты дашь возможность потомкам напиться.

 Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего лишь дело привычки.Как мы можем экономить воду? Давайте попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:

• Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.
• Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие пробкой.
• А главное - не забывайте выключать воду!

Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая используется на ее нагрев и перекачку.

Вот этот предмет К потолку повесили, Стало в доме весело. Она снаружи вроде груша, Висит без дела днем, А ночью освещает дом. (Лампочка)

Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы детей)

Лампа сутки погорит –  Сто кило угля спалит! Если светит зря она, Где ж экономия сырья?(картинка с изображением ярко светящейся лампочки)

Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила? (Ответы детей) Средний расход электроэнергии на освещение квартиры составляет примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет периодического протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на 10 - 15% ярче грязной, запыленной. И еще – реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком. 

Учитель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. Здесь очень много вещей требующих нашего внимания.                                                                                           Полюбуйся, посмотри- Полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, Там сама зима живет. (Холодильник) ( картинка с изображением)

Для чего нам нужен холодильник? (Ответы детей)

Холодильник рассердился, Взял, да сам и отключился. “Работать трудно, - говорит, - Если толстый лёд висит”.

 Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей).  Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник вблизи батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе холодильника сказывается и большая “шуба” в морозильнике. Поэтому помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет экономичней. Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и умеет экономно пользоваться плитой? (Ответы детей) (картинка с изображением  плиты)

Предложу один секрет - Экономный дам рецепт: Печь включи. Закипит - Отключи и чуть-чуть Повремени...  Медленно еда кипит, Электричество хранит.

На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов энергии. Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно примерно столько же времени. 

Учитель: А вот еще два жителя кухни.

Из горячего колодца  Через нос водица льется. (Чайник)

Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы детей)(картинка с изображением термоса)

Термос нас не удивит, Он водичку нам хранит. Горячую, холодную, Ко всему пригодную.

Учитель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду? А сколько из вскипяченной воды используете? Наверняка, стакана 2 – 3, а остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.

Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем еще две вещи необходимые в доме.

Пройдусь слегка горячим я, И гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки И навести на брюках стрелки. (Утюг)( картинка с изображением)

Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это делаете. (Ответы детей)

И сказали утюги: Мы хозяйкам не враги! Как погладишь пиджачок, Отключи свой утюжок, А остатками тепла Мы отутюжим все шелка.

Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна “мелочь”: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла.

 Учитель: Эта вещь девочкам знакома точно.(картинка с изображением фена).        Фен пыхтит, шумит, гудит, Угодить он всем желает. А ты под солнцем голову просуши, Пусть фен лучше отдыхает.

 Горячий воздух, исходящий из фена, не очень-то хорошо влияет на волосы: он делает их сухими и ломкими. Может, лучше, если некуда спешить, просушить волосы под солнцем? Так сохранишь здоровье своих волос и несколько киловатт электроэнергии.

Учитель: Сейчас - осень. А мы с вами путешествуем по теплой квартире.                  Чтоб холодная пора  Не прокралась к нам в дома,  Вы окошки утеплите –  И в тепле себе живите!

Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах . А все ли мы сами сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? Как мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы детей)

А вот для вас небольшой тест:

1. Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
2. Вы не забываете закрывать двери в доме, подъезде?
3. Вы не держите форточки постоянно открытыми?
4. На ночь вы закрываете занавески, что бы удержать дополнительно тепло?
5. У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от батареи диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу квартиру?

 Раз вы ответили утвердительно, значит вам удалось сократить затраты на отопление квартиры примерно на 5-10%. Для тех же, кто хоть раз ответил "нет", этот тест послужит руководством к действию. Ребята, мы долго можем путешествовать по своей квартире. Мы побывали на кухне и ванной комнате. Не были в других комнатах. Но я вам предлагаю на этом закончить наше путешествие и приступить к выполнению творческой работы: создать книгу “О бережливости в картинках” или “Экономный ли я?”, или “Как стать хозяином в доме”. Сегодня мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)

Знай, что нужно экономить Воду, уголь, газ и нефть. Если будешь это делать, Хватит их на много лет.

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того СА

мого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Классный час в 4 классе

«Бережливые хозяева Земли!»

Горчанина Анна Михайловна. Цель: формирование устойчивой мотивации к энергосберегающему образу

               жизни.

Задачи: - развивать умение грамотного общения с энергетическими ресурсами; - закрепить знания об электроприборах; - расширять активный словарь, - развивать монологическую речь; - воспитывать гордость за приносимую пользу; - развивать элементы сотрудничества и сотворчества в коллективе.

Оборудование: картинки с изображением электроприборов, «карточки-энергосберегалочки», листы бумаги с нанесёнными на них лабиринтами, конверты с заданиями, сюжетные картинки. Рисунки конкурса по энергосбережению.

Классный час «Бережливые хозяева Земли!»

Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня мы поговорим об энергосбережении. - Что же такое энергосбережение? (ответы детей) Энергосбережение – это не только сэкономленные деньги семейного бюджета, но и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля. Для этого нам предстоит научиться пользоваться природными запасами эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде в нашей сегодняшней игре «Бережливые хозяева Земли!» - Как же стать хозяином? (ответы детей) Дети делятся на команды. Ведущий: - Встречайте гостя – гном Эконом! Гном: - Вы узнали меня? (Ответы детей.) Я не просто гном. Я — Гном Эконом. У меня вода и газ Просто так не льются. Свет, тепло, вода и газ Дорого даются. Чтобы все богаче стали, Нужно нам учиться, Проявив терпение, Энергосбережению.

- Я придумал для вас много интересных, трудных и познавательных заданий. И выиграть сможет тот, кто самый бережливый, экономный и заботливый. Для начала проведём общую разминку. Слушайте внимательно загадки: 1. Разминка: - Прозрачное, как стекло, А не вставишь в окно. (Вода) - Провела я солнце Сквозь свое оконце, К потолку подвесила, Стало в доме весело. (Электролампочка) - Я несу в себе водицу Всем водица пригодится. Можно мыться без хлопот Если есть... (водопровод). - По тропинке я бегу, Без тропинки не могу, Где меня, ребята, нет Не зажжётся в доме свет. (Электричество) - От работы вас избавлю, Ни пылинки не оставлю. (Пылесос) - К далёким сёлам, городам Кто идёт по проводам? Светлое Величество — Это... (электричество). Подводится итог разминки. За каждый правильный ответ команда получает балл. Гном: - А теперь внимание — проверяем домашнее задание. Кто расскажет стихи или пословицы о том, как надо беречь тепло, воду, электричество? 2. Домашнее задание. Дети рассказывают, выученные заранее, стихи: • Свет включай, когда темно. С солнышком открой окно. • Береги тепло и воду, И уютным будет дом. • Экономьте свет, экономьте газ – И счастливей станет жизнь для нас. • Воду, водицу, водичку мы любим, Кран повернём - и литрами губим. Знай, экономя водицу–сестрицу, Ты дашь возможность потомкам напиться. • Газ человеку нужен всегда, На газе готовится наша еда. Но если не хочешь взорвать ты свой дом, Следи за ним строго и ночью и днем! • Чаще, дети, мойтесь в душе – Всей планете будет лучше! В ванной мыться нет нужды, Там большой расход воды. • Лампа сутки погорит – Сто кило угля спалит! Если светит зря она, Где ж экономия сырья? • Не прокралась к вам в дома, Вы окошки утеплите - И в тепле себе живите! • Предложу один секрет - Экономный дам рецепт: Печь включите. Закипит - Отключите и чуть-чуть Повремените... Медленно еда кипит, Электричество хранит. • Термос нас не удивит, Что водичку нам хранит. Горячую, холодную, Ко всему пригодную. • И сказали утюги: - «Мы хозяйкам не враги!» Как погладишь пиджачок, Отключи свой утюжок, А остатками тепла Мы отутюжим все шелка. • Холодильник рассердился, Взял, да сам и отключился. «Работать трудно, - говорит, - Если толстый лёд висит». • С большим уважением Относимся к энергосбережению! Пословицы: 1. Бережливость – дороже богатства. 2. Чужого не сберег, своего не увидишь. 3. Запас человека не портит. 4. Через край не лей, добра пожалей! 5. Бережливость – те же деньги. 6. Чужое сбережёшь – сам будешь хозяином. 7. Что сегодня сбережёшь – завтра пригодится. 8. Бережливость лучше прибытка. 9. Тот без нужды живёт, кто деньги бережёт. 10. Не деньги богатство, а бережливость да разум.

Гном: - Задания 3 тура «Наш уютный дом» находятся вот в этих конвертах. (Дети при помощи волчка выбирают себе конверт. В одном конверте нарисованы звери, в другом люди.) 1 задание. Рассказать о том, как готовятся к зиме звери. 2 задание. Рассказать о том, как готовятся к зиме люди. 3 задание. Какие правила сохранения тепла в доме нужно соблюдать. Подведение итогов. Гном: - Задания 4 тура «Наши добрые помощники». (На игровой стол гном Эконом выкладывает конверты, в которых находятся картинки электроприборов: пылесос, холодильник, утюг, электролампа и т. д. Дети придумывают пантомиму-загадку о том приборе, который им достался, для команды соперника, которая должна отгадать, что изображают ребята и рассказать о том, как нужно с этим обращаться, чтобы поменьше использовать энергии.) Подведение итогов. Гном: - Задания 5 тура «Карточки-энергосберегалочки» Задача - объяснить, что на них зашифровано. Подводятся итоги конкурса. Гном: - Объявляю 6 тур «Помоги электрическому току прибежать в дом». (Дети получают листы с лабиринтами, где стараются быстро и правильно найти путь электроэнергии от электростанции к дому) Гном: - 7 тур «Нам без воды и не туда, и не сюда» поможет выявить победителей. (На игровом столе лежат картинки с изображением сюжетов: чистка зубов, стирка белья, мытье посуды, вытирание пыли. Ребята выбирают картинки и объясняют, как можно выполнить эти работы с наименьшей потерей воды) После окончания последнего тура подводятся итоги всей игры. Гном: - Молодцы, ребята! Вы оказались бережливыми и экономными настоящими хозяевами! (Вручает им сувениры.) Надеюсь, что вы не забудете применять правила бережливости в каждодневной жизни. Заключение (читают дети): 1. Берегите, люди, свет! Нам без света жизни нет. Если б не было бы света, Жили б мы — не знаю как. Не было б у человека Никаких для жизни благ. Неизвестно, как в пещерный век Жил без света человек? 2. Электроэнергия — полезная вещь! Хоть не надеть нам её и не съесть, Хоть не услышать её, не узнать, Хоть не увидеть её, не понять. Все должны экономить! Все должны понимать То, что своё отношение К ней нужно срочно менять! 3. Вода всегда и всем нужна! Мы это знаем всё, друзья. Ну, а какая ей цена? Кто вспоминает иногда?! 4. Мы тратим свет, воду и газ. Всё хорошо сейчас у нас. А если тратить без ума — Платить придётся всем сполна. А если экономишь все богатства, Считай, живёшь ты не напрасно. 5. Капля капнула. Так мало! Это, вроде, не беда. Только с капелькой уходят Наши деньги навсегда. 6. А за взрослыми на кухне, Нужен просто глаз да глаз. Чтоб не тратили напрасно Дорогой природный газ. 7. Утепляем в доме окна Мы, стараясь, как всегда. И поэтому не страшны Нам любые холода. 8. Свет горит и днём, и ночью Там, где нужно и где нет. Взрослым, ты, малыш, напомни: «Уходя, гасите свет!» 9. Чтобы стало в этом мире Завтра лучше, чем вчера, — Сохраняй в своей квартире Воду, газ, тепло всегда.

Всем спасибо за работу!

Классный час

"Энергосбережение –

наше будущее"

                                                      Классный руководитель

Рымач Татьяна Анатольевна

ГУО «Бытенская средняя школа»

Цели и задачи:

    Воспитание бережного, разумного отношения каждого к природе, потреблению её богатств, понимания, что природные ресурсы не безграничны;

    Создать у учащихся целостное представление об энергосбережении как о процессе рационального расходования энергетических ресурсов;

    Раскрыть возможность и необходимость личного участия людей в решении проблем энергосбережения;

    Содействовать формированию культуры использования энергии и творческого мышления для решения проблем энергосбережения в

    Изучать и понимать физические принципы энергосбережения, уметь применять их на практике.

Оборудование: плакаты, мультимедиа проектор, экран, анкеты и ситуации для обсуждения для каждого учащегося, презентация Рowerpoint «Вызовы 21 века», материалы для выступлений учащихся, материалы для выпуска итоговой стенгазеты

В начале классного часа выбирается группа учащихся, оформляющая итоговую стенгазету: "Энергосбережение - наше будущее"

Вступительное слово учителя:

- Наша Земля – это остров в океане Вселенной. Сегодня человечество подошло к той черте, когда от разумного решения многих людей и каждого из нас в отдельности зависит будущее нашей планеты. Устойчивое развитие и разумное использование воды, нефти, газа, являющихся источниками тепла и электричества, – основа безопасности планеты и живущих на ней людей.

Ведущий 1:

Вы обратили внимание на то, что на карте или глобусе больше всего голубой краски? Почему?

тысяч озёр. Если все реки представить в виде голубой ленты, то ею можно дважды опоясать нашу планету.

Ведущий 2:

Верно. Голубым цветом изображают воду. В Республике Беларусь более 30 тысяч рек и более 10

Ведущий 1:

3/4 поверхности Земли занимает вода и лишь 1/4 - суша. Водой открытых водоемов не исчерпывается все ее количество. В недрах Земли, даже под раскаленными песками пустынь, имеются большие скопления этой жидкости. Часть воды в виде пара постоянно присутствует в атмосфере, часть заморожена в Арктике и Антарктиде.

Ведущий 2

Вода – великий преобразователь жизни. Трудно найти место на земле, где бы не было воды. Вода нужна всем: человеку, растениям, животным, в сельском хозяйстве, на предприятиях. К человеку она приходит по водопроводным трубам в дома, на заводы, охлаждает моторы автомобилей, тушит пожары, моет улицы. Зимой в виде снега она покрывает землю. Весной снег тает, вновь превращается в пар, который собирается в облаках, оттуда вновь падает на землю в виде дождей и града.

Ведущий 1:

А зачем воду пьют? (потому что организм человека все время расходует воду и постоянно пополняет ее запас).

В сутки человек теряет целых 12 стаканов воды. Значит, столько же ему надо выпить или съесть.

Ведущий 2:

А разве воду едят?

Ученик 1

Конечно. В мясе воды гораздо больше, чем твердого материала. Огурец, например, почти целиком состоит из воды. Да и в нас самих воды почти как в огурце. И находится она в клетках, из которых состоит организм человека.

Вода – главный материал, из которого построено наше тело. Неудивительно, что человек может долго прожить без еды, а без воды всего несколько дней.

Вода – одно из самых замечательных чудес природы. В стакане чая –вода, в арбузе – вода, даже тело человека на 3/4 состоит из воды. Можно сказать: где нет воды, там нет жизни. И поэтому ученые, пытаясь определить есть ли жизнь на других планетах, в первую очередь, интересуются наличием там воды. А много ли воды на Земле? Немало – 70 % земной поверхности. Но 97% всех земных вод – соленые. И только 3% воды пресной, причем 2/3 ее заморожено в Арктике и Антарктике.

Ученик 2

Всего лишь 1% из всего количества воды человек может использовать для питья и других хозяйственных нужд. Долгое время этой воды хватало, но потребности человечества все растут. И уже сегодня пресной воды начинает катастрофически не хватать. О грядущей нехватке воды ученые предупреждали давно. Человечество уже начинает ощущать эту нехватку: 80 стран мира испытывают острый недостаток воды. Отсрочить водяной кризис может только бережное, экономное отношение к воде. Экономия должна быть во всем, начиная с рационального использования воды в быту до обращения к водосберегающим технологиям в промышленности и сельском хозяйстве. Нельзя экономить только на питье воды. Без определенного ее количества человек просто не сможет жить. Мы призываем всех экономить воду, так как без чистой воды немыслима здоровая жизнь на Земле.

Ведущий 1:

Нужно все сделать, чтобы сберечь воду. Ребята, знаете ли вы, что нужно сделать, чтобы сэкономить воду?

Ученик 3

1. Закрывать кран, если не используется вода.
2. Немедленно ремонтировать протекающие краны и бачки.
3. Чтобы удлинить срок службы крана, стараться отворачивать и заворачивать его плавно, без резких движений.
4. Устанавливать водосберегающие насадки на кранах.
5. Закрывать кран, когда чистишь зубы. Пользоваться стаканом для полоскания рта.
6. Мыть посуду в раковине, закрыв отверстие пробкой.
7. Мыть овощи и фрукты в наполовину закрытой раковине, а затем ополаскивать их под струей воды.
8. Заранее извлекать из морозильника продукты, а не размораживать их под струей теплой воды.
9. Сначала почистить тарелки, а потом мыть.
10. Не использовать унитаз вместо мусорного ведра.

Электроэнергия

Ведущий 1:

Да, человек должен беречь не только воду, но и тепло, электричество.

4-й ученик:

Для Беларуси проблема топливных энергетических ресурсов является центральной, так как Беларусь располагает только 10% собственных энергетических ресурсов, необходимых для нормальной жизнедеятельности страны, а 90% она закупает у других стран, тратя на это огромные деньги. Мы считаем, что чем бережнее мы будем использовать энергоресурсы, тем богаче будет наше государство, а значит, и все мы.

5-й ученик:

Без электричества нельзя представить современную жизнь. Вырабатывается электричество на электростанциях специальными машинами – генераторами.

Ну какой же дом без света, тепла, исправной работы тепловых приборов, механизмов? А все это энергетика. Когда есть уголь, нефть, дрова, то все хорошо. Но в 1973 году на страны Запада обрушился энергетический кризис. В начале 90-х годов, после распада Советского Союза, в еще более тяжелом положении оказались некоторые бывшие советские республики. В Вильнюсе, Ереване и других столицах свет и горячую воду стали подавать в дома на несколько часов и даже не каждые сутки. Люди бросились в ближайшие скверы и парки, чтобы добыть хоть небольшую вязанку хвороста для отопления жилья и приготовления пищу.

6-й ученик:

В тот момент люди, может быть, впервые стали осознавать ограниченность запасов природного топлива. Статистики подсчитали, что если расход каменного угля, нефти, природного газа будет таким, как теперь, их может не стать на Земле уже в первой половине ХХІ века. Поэтому уменьшение количества потребляемой энергии и энергосбережение в промышленности, домах и квартирах – очень важный вопрос для всех нас.

Ведущий 2:

Знаете ли вы, что…если в школе или квартире будет гореть лампочка в 100 Вт на протяжении 10 часов, она израсходует столько электроэнергии, сколько понадобилось бы, чтобы выпечь 30 кг хлеба.

- Затраты на энергию для ванны в 4 раза превышают затраты на душ.

- В холодную погоду 24 % тепла теряется через неутепленные двери и окна, 26% - через стены, 39% - через вентиляцию.

- Наши теплотрассы теряют на своем пути к потребителю до 40 % тепловой энергии.

Ведущий 1:

Знаете ли вы, что …

- Вам холодно даже при высокой температуре воздуха, если комнатные поверхности холодные?

- Шерстяной свитер и хорошие тапочки создадут ощущение тепла без повышения температуры в комнате?

- Из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь, ходить по раскаленным углям?

- Даже низкое зимнее солнце способно нагреть комнату через окна, поэтому раздвигайте занавески, если вам необходимо дополнительное тепло.

7-й ученик:

А теперь попробуйте ответить на вопросы:

1. Какие энергоресурсы называют невозобновляемыми? (Древесина, уголь, нефть, природный газ, так как их используют только 1 раз.).
2. Какие энергоресурсы называют возобновляемыми? (солнце, ветер, вода – возобновляемые энергоресурсы, т. к. сами они не исчезают при производстве энергии)
3. Для чего используется человеком энергия? (Для освещения и обогрева жилищ, для приготовления пищи, для того, чтобы могли работать предприятия, двигаться автомобили).
4. Чем отличается энергосберегающая лампочка от обыкновенной лампочки накаливания? (Энергосберегающая лампочка потребляет на 80% меньше электричества, чем обычная лампочка, а служит в 5-6 раз дольше, обеспечивая при этом такое же количество света, как и обычная, и оказывает меньшее отрицательное воздействие на природу).

8-й ученик:

Электричество вырабатывается специальными машинами – генераторами на электростанциях. Генератор крутится при помощи турбины, для работы которой используется вода, пар, газ, атомная энергия. Всё это топливо стоит огромных денег. Вот почему электричество надо экономить.

Потребление и вторичная переработка

Ведущий 1

В Беларуси наибольшую долю энергии потребляет промышленность. То, что она производит,  в  большой  степени используется  другими  предприятиями  для  производства  товаров, которые потребляются населением или экспортируются за границу. Потребление товаров формирует значительную долю нашего общего энергопотребления.

Что можно сделать для экономии энергии?

Ведущий 2

Иногда можно избежать покупки новой вещи, починив старую. Наиболее энергоэффективным решением является использование  имеющихся  вещей.

Если вещь стала негодной для использования, сохраняется возможность использовать те материалы, из которых она сделана. Вторичное использование для многих материалов  является  отличным  способом  уменьшения  свалок  и  сбережения  энергии. Производство металлов всех видов является очень  энергоемким, но их вторичная переработка может быть осуществлена  с  гораздо меньшими  затратами  энергии. Вы можете переработать 20 кг алюминия, затратив то же количество энергии, что требуется для производства   1 кг алюминия.

Если  вторичное  использование и переработка  невозможны, то можно обсудить возможность сжигания с целью  производства  тепла.  Но  сжигание  мусора  часто  сильно  загрязняет  окружающую среду. Никогда не следует сжигать смешанный мусор. Нужно соответствующим образом сортировать мусор,  чтобы  не  отравить  все  вокруг,  и  сжигать  мусор  только  в  специальном оборудовании.

Ребята, а какие, в данном случае, меры надо принимать?  

Простые   меры

1. Ремонтируйте и продолжайте использовать старые вещи вместо покупки новых.
2. Сдавайте на вторичную переработку все, что можно сдать там, где вы живете.
3. Приобретайте бумагу и другие вещи, произведенные из отходов.
4. Используйте при производстве товаров отходы.

Подведение итогов классного часа:

Учитель:

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Круглый стол

"Сбережем энергию –сохраним планету"

                                                      Классный руководитель

Житко Елена Сергеевна

ГУО «Бытенская средняя школа»

Цели и задачи:

- способствовать воспитанию экологического сознания у детей;

- привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;

- создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;

- стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе.

Ход занятия

Учитель: Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить.

Само слово “энергия” - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не увидеть, не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии.

Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)

 Человек изобрел много способов, чтобы заставить механические устройства делать полезную работу с помощью энергии.

Давайте представим, что квартира осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать? (Ответы детей)

 Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход.

Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут сберечь энергию. Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей)

 Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля.

И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно.

Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? В этом нам поможет наш помощник Гном-Эконом и конечно вы, ребята.

Гном-Эконом: Здравствуйте, ребята! Я гном, и не простой гном, а Гном-Эконом. Мы, гномы – хранители несметных сокровищ, спрятанных в земле. Это не только золото и платина, алмазы и изумруды. Главные наши богатства – это кристально чистая вода, руды, уголь, нефть, природный газ. Вода нам нужна, чтобы утолить жажду, из руды мы выплавляем металлы, а уголь, нефть и природный газ служат нам источниками энергии.

Энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.

Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты.

Гном-Эконом: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего лишь дело привычки.

Учитель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей).

Давайте попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:

1. Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.
2. Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие пробкой.
3. Не забывайте выключать воду!

Гном-Эконом: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая используется на ее нагрев и перекачку.

Учитель:

Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы детей)

Гном-Эконом:

Лампа сутки погорит –

Сто кило угля спалит!

Если светит зря она,

Где ж экономия сырья?

(На доске картинка с изображением ярко светящейся лампочки)

Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила? (Ответы детей)

Гном-Эконом: Средний расход электроэнергии на освещение квартиры составляет примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет периодического протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на 10 - 15% ярче грязной, запыленной. И еще – реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком.

Учитель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. Здесь очень много вещей требующих нашего внимания. Для чего нам нужен холодильник?

(Ответы детей)

Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей). А теперь послушайте!

Гном-Эконом: Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник вблизи батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе холодильника сказывается и большая “шуба” в морозильнике. Поэтому помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет экономичней.

Учитель: Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и умеет экономно пользоваться плитой?

 (Ответы детей)

Гном-Эконом:

Предложу один секрет -

Экономный дам рецепт:

Печь включи. Закипит -

Отключи и чуть-чуть

По времени...

Медленно еда кипит,

Электричество хранит.

На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов энергии. Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно примерно столько же времени.

Учитель: А вот еще два жителя кухни.

 Из горячего колодца

Через нос водица льется. (Чайник)

 Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы детей)

Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести.

(Ответы детей)

Термос нас не удивит,

Он водичку нам хранит.

Горячую, холодную,

Ко всему пригодную.

Учитель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду?

 А сколько стаканов вскипяченной воды вы используете? (Ответы детей)

Гном-Эконом: Наверняка, стакана 2 – 3, а остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.

Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем еще две вещи необходимые в доме.

 Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки,

И навести на брюках стрелки. (Утюг)

 Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это делаете. (Ответы детей)

Гном-Эконом: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна “мелочь”: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла.

Учитель: Эта вещь девочкам знакома точно.

Фен пыхтит, шумит, гудит,

Угодить он всем желает.

А ты под солнцем голову просуши,

Пусть фен лучше отдыхает.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему лучше волосы сушить естественным способом? (Ответы детей)

Гном-Эконом: Горячий воздух, исходящий из фена, не очень-то хорошо влияет на волосы: он делает их сухими и ломкими. Может, лучше, если некуда спешить, просушить волосы под солнцем? Так сохранишь здоровье своих волос и несколько киловатт электроэнергии.

Учитель: Сейчас - осень. А мы с вами путешествуем по теплой квартире. Так вот

Чтоб холодная погода,

Не прокралась к нам в дома,

Вы окошки утеплите –

И в тепле себе живите!

 Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах и виним в том организации, обеспечивающие нас теплоэнергией. А всё ли мы сами сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? (Ответы детей).

Как мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы детей)

Вот для вас небольшой тест:

1. Осенью вы утеплили в доме все окна, балконы и двери?
2. Вы не забываете закрывать двери в подъезде?
3. Вы не держите форточки постоянно открытыми?
4. На ночь вы закрываете занавески, что бы удержать дополнительно тепло?
5. У вас в квартире правильно расставлена мебель: вы отставили от батареи диван и стол, чтобы тепло свободно проходило в нашу квартиру?

Гном-Эконом: Раз вы ответили утвердительно, значит вам удалось сократить затраты на отопление квартиры примерно на 5-10%. Для тех же, кто хоть раз ответил "нет", этот тест послужит руководством к действию.

Учитель: Сегодня мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)

Гном-Эконом:

Знай, что нужно экономить

Воду, уголь, газ и нефть.

Если будешь это делать,

Хватит их на много лет.

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Классный час

"Как стать хозяином в доме"

                                                      Классный руководитель

Добринина Галина Петровна

ГУО «Бытенская средняя школа»

Цели и задачи классного часа:

- способствовать воспитанию экологического сознания у детей;

- способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;

- привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;

- создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;

- вовлекать школьников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению.

Ход занятия:

Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы совершим небольшое путешествие в квартиры. 

Учитель: Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом? Настоящие ли вы хозяева в доме? Мы живем в благоустроенных квартирах, с комфортом, всю тяжёлую работу делают машины. Какие это машины? (Пылесос, стиральная машина, электрическая плита, фен)

Учитель: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из загадки:

К дальним сёлам, городам

 Кто идет по проводам?

 Светлое величество!

 Это... (электричество)

- А откуда же оно берётся? Об этом вам расскажут Знатоки.

1. Днём и ночью бежит по проводам электрический ток. Он необходим на заводе и на животноводческой ферме, в поезде, в квартире, на телефонной станции, в магазине. Везде вы встретите электродвигатели, электроприборы или просто электрическую лампочку.

Откуда же берётся электрическая энергия? Её вырабатывают на электростанциях специальные машины - генераторы электрического тока. Генераторы бывают разные. И очень маленькие, энергии которых хватает только для освещения небольшой комнаты, и генераторы-гиганты, которые могут дать электроэнергию большому городу.

2. Если турбину вращает струя воды, то такая турбина называется гидравлической, а электростанция, на которой установлены такие турбины - гидроэлектростанцией (ГЭС). Эти станции строятся на больших полноводных реках, таких как Енисей, Волга, Днепр.

Если турбину вращает пар, то такая электростанция называется тепловой электростанцией (ТЭС). Теплоэлектростанцию можно построить везде, но для неё постоянно требуется большое количество топлива, чтобы нагревать воду и получать пар.

Есть атомные электростанции, топлива им требуется очень мало. Но это особое топливо. Всего 10 граммов атомного топлива заменяет целый вагон угля. Внутри атомного реактора происходят как бы небольшие атомные взрывы. Тепло, которое выделяется при этих взрывах, используется для выработки пара.

Учитель: Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей) Энергия - это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что-то поднять, нагреть, осветить.

Учитель: На какие цели расходуется электроэнергия дома.

Давайте представим, что городская квартира осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать? (Ответы детей) Будем "SOS" кричать! Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход. Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут сберечь энергию.

Экономия энергии. Что мы в состоянии сделать?

Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей) Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля. И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно. Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? В этом нам поможет всезнающий человечек Электроша и конечно вы, ребята.

Электроша: Энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.

Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты.

 Вода, текущая из крана и душа.

Ученик 1:

Воду, водицу, водичку мы любим,

 Кран повернём - и литрами губим.

 Знай, экономя водицу-сестрицу,

 Ты дашь возможность потомкам напиться.

Электроша: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего лишь дело привычки.

Учитель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей). Давайте попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:

Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.

Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие пробкой.

А главное - не забывайте выключать воду!

Электроша: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая используется на ее нагрев и перекачку.

Учитель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. Здесь очень много вещей, требующих нашего внимания.

Полюбуйся, посмотри-

 Полюс северный внутри!

 Там сверкает снег и лёд,

 Там сама зима живет. (Холодильник)

Для чего нам нужен холодильник? (Ответы детей)

Ученик 2:

Холодильник рассердился,

 Взял, да сам и отключился.

 "Работать трудно, - говорит, -

 Если толстый лёд висит".

Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей). Послушайте, что нам расскажет Электроша.

Электроша: Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое прохладное место. При наружной температуре 20 градусов холодильник расходует на 6% меньше энергии. Так что, не стоит ставить холодильник вблизи батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе холодильника сказывается и большая "шуба" в морозильнике. Поэтому помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет экономичней.

Учитель: Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и умеет экономно пользоваться плитой? (Ответы детей)

Ученик 3: Предложу один секрет -

 Экономный дам рецепт:

 Печь включи. Закипит -

 Отключи и чуть-чуть

 Повремени...

 Медленно еда кипит,

 Электричество хранит.

Электроша: На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов энергии. Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно примерно столько же времени.

Учитель: А вот еще два жителя кухни.

Из горячего колодца

 Через нос водица льётся. (Чайник)

Кто любит пить чай? Значит, чайником пользоваться умеете. (Ответы детей) Тогда для чего на кухне используют термос? В походе понятно: нет рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы детей)

Ученик 4:

Термос нас не удивит,

 Он водичку нам хранит.

 Горячую, холодную,

 Ко всему пригодную.

Учитель: Сколько раз за день вы кипятите воду в чайнике? А сколько из вскипяченной воды используете? (Ответы детей) Наверняка, стакана 2 - 3, а остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.

Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем еще одну вещь, необходимую в доме.

Пройдусь слегка горячим я,

 И гладкой станет простыня.

 Могу поправить недоделки

 И навести на брюках стрелки. (Утюг)

Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это делаете. (Ответы детей)

Ученик 5:

И сказали утюги:

 Мы хозяйкам не враги!

 Как погладишь пиджачок,

 Отключи свой утюжок,

 А остатками тепла

 Мы отутюжим все шелка.

Электроша: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна "мелочь": утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла.

Учитель: Пока мы путешествовали, стало смеркаться.

Однако длительность дня ограничена. Обратите внимание, на диаграмме представлена длительность дня и ночи в разное время года. Сейчас конец ноября. Длительность дня 8 часов, а темное время суток составляет уже :? (Ответы детей - 16 часов) И мы вынуждены применять искусственные источники света. Об искусственных источниках света нам опять расскажут Знатоки.

 Лампа накаливания

До изобретения электролампочек ночь была временем мерцающих костров, дымящихся свечей, дурно пахнущих керосиновых и шипящих газовых ламп. Сейчас мы можем превратить ночь в день, всего лишь щёлкнув выключателем. Американский инженер Томас Эдисон изобрёл множество приборов, но самым ярким его изобретением была электрическая лампочка в 1880 году. Очень долго Эдисон искал материал для нити накаливания, он перепробовал сотни вариантов - от платиновой проволоки до волокна стеблей бамбука. Первым успехом была нить из специально обработанного хлопка: она продержалась 13 с половиной часов. В 1882 году в Америке произвели 100 тысяч лампочек, а в 1900 году (всего через 18 лет) их число достигло 35 миллионов. Тьма отступила.

Современная лампа накаливания состоит из стеклянной колбы и металлического цоколя. Стеклянная колба наполнена инертным газом, препятствующим сгоранию нити накаливания. Нить накаливания создаёт сопротивление текущему через неё электричеству. Преодолевая его, электрический ток нагревает нить выше 3 000 градусов. Нить (обычно сделанная из вольфрама) накаляется даже не докрасна, а добела, и светит. Её хватает почти на тысячу часов.

Энергосберегающая люминесцентная лампа и сравнение ламп накаливания и ЭСЛЛ

Колба современной энергосберегающей лампы изнутри покрыта особым веществом - люминофором. Внутри колбы - смесь газов. Ток проходит через газы, в частности, через ртуть, находящуюся в парообразном состоянии. При этом газ начинает выделять невидимое ультрафиолетовое излучение. Люминофор преобразует это излучение в видимый свет. Преимущества такой лампы прежде всего в экономии электроэнергии. Известно, что лампы накаливания лишь 10% энергии преобразуют в свет, остальные 90% превращаются в тепло, а энергосберегающая лампа преобразует в свет 70% электроэнергии. А вот срок службы у неё больше - не 1000 часов, а 8000.

Ученик 6:

Сегодня на классном часе мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы сэкономить домашний бюджет и чтобы сохранить природу. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии?

Ученик 7:

Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. Судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Классный час

«Желания против потребностей»

                                                                                               Классный руководитель

Гринчик Ирина Вячеславовна

ГУО «Бытенская средняя школа»

Цель:       

Формирование энергосберегающего типа мышления школьников.

Задачи:

- развивать интеллектуальные и практические умения в области энергосбережения;

- пропагандировать идеи энергосбережения в каждой семье;

- развивать творческую деятельность обучающихся в области энергосбережения.

Содержание: В ходе интервью или беседы с бабушками и дедушками или пожилыми людьми, учащиеся получат представление о необходимости и использовании современных бытовых приборов и потреблении энергии прошлыми поколениями.

Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, дорогие ребята!

 Каждый из нас способен изменить ситуацию на планете к лучшему, Может внести свой посильный вклад в дело сбережения планеты. Особенно если будет действовать не один, а сумеет приобщить родителей, друзей, знакомых. Ведь человечество пользуется природными ресурсами постоянно.  А вот всегда ли рационально? Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об этом подробнее.

 Энергия – общая  количественная  мера  движения  и  взаимодействия  всех  видов  материи. Энергия  является  не  только  необходимым  помощником  в  нашей  жизни,  но  и  источником серьезных,  все  возрастающих  проблем.  Энергопотребление  влияет  на  окружающую среду. Эффективное использование энергии в промышленности и быту, ее экономия является ключом к повышению жизненного уровня, сохранению окружающей среды, стимулом для развития  экономики. 

 Мы часто забываем, что человечество долго жило без той бытовой техники, которая имеется сегодня. Как мы будем существовать без компьютеров? Как можно сушить волосы без фена? Наши бабушки и дедушки и другие пожилые люди могут нам много рассказать на эту тему. После некоторого размышления, мы сможем понять, что эти удобства значат для нас и во что обходятся.

Спросить учащихся, какой источник энергии используется для приборов. Задать вопросы:

 - Какие виды энергии используются, главным об­разом, в доме? (Электричество и природный газ).

 - Из каких видов энергии получают электри­чество? (Нефть, уголь, геотермальная энергия, солнечная, ветровая, ядерная, гидроэнергия).

 - Есть ли какие-либо отрицательные эффек­ты использования нефти?

 - Всегда ли люди использовали нефть?

 - Что они использовали вместо нефти?

 - Как мы можем выяснить, что именно они использовали? (Интервью).

После обсуждения, описанного в рабочем листе №1 предложить учащимся составить свой список вопросов к бабушкам и дедушкам или просмотрите прилагаемый вопросник и объяснить, как его заполнить. Объяснить, что они должны быть терпеливыми и задавать вопросы четко и громко.

 Посоветуйте использовать аудио или видеозапись. Напомните учащимся, чтобы они поблагодарили тех, кто дал интервью.

Затем предложить им взять интервью, предпочтительно у людей на два поколения старше.

Ситуации для обсуждения:

1. Если произойдет крупная авария в электро­снабжении и правительство разрешит использовать только по пять электрических приборов, какие вы будете использовать?
2. Какие электроприборы экономят время? А какие энергию?
3. Какова цена нашего комфорта?

Для дальнейшего обсуждения:

Разделить класс на группы по 3-5 учащихся и предложить им обсудить их интервью и написать рассказ «Энергия в прошлых временах» для пред­ставления классу.

Пригласить пожилого человека придти прямо в класс, вместо того, чтобы брать интервью.

Домашнее задание. Заполнить анкету вместе с родителями.

Подведение итогов.

  Энергия повсюду вокруг нас в разных формах. Она существует с момента образования нашей Вселенной и будет существовать, пока существует Вселенная, превращаясь из одной формы в другую. Для жизни и деятельности человеку постоянно нужна энергия. Не все формы энергии одинаково пригодны для практического использования человеком в его деятельности,  т. е.  обладают разным качеством.

  Человеку  требуется  энергия  в  нужной  форме,  в  нужном  месте  и  в  нужное  время.

  Необходимую  энергию мы получаем из энергоисточников, которые бывают возобновляемыми  и  невозобновляемыми.  Невозобновляемых  источников  становится  все  меньше  и меньше. Возобновляемые источники будут существовать, пока светит Солнце и существует Земля, но они используются явно недостаточно и не могут пока обеспечить потребности современного человечества в энергии.

  Когда мы используем энергию для совершения полезной работы, часть ее неизбежно превращается  в  тепло и,  в  конце концов, бесполезно  уходит на нагревание Вселенной. Возвратить ее оттуда мы не можем. В этом смысле мы можем сказать, что часть энергии  для  нас  потеряна. Это  потери  количественные. При  транспортировке  энергии  от источника к потребителю     также  теряется немалое количество энергии.

  При превращении энергии из одной формы в другую качество ее в целом снижается. Это потери качественные. Потребляя все больше и больше энергии, мы соответственно всё больше ее теряем. Так можно, в конце концов, потерять ее всю! Мы далеко не первое поколение живущих  на  Земле  и,  будем  надеяться,  далеко  не  последнее.  Но  если  наши предшественники могли не задумываться о последствиях своей деятельности, то мы не можем  себе  этого  позволить.  Стремительно  растущее  потребление  энергии  привело  не только  к  истощению  невозобновляемых  природных  ресурсов,  но  и  нанесло  такой  вред природе,  что  она  иногда  становится  непригодной  для  жизни.  Пришло  время  задуматься: кто мы на Земле и что мы оставим после себя? Горы отходов и голое пепелище подобно беспечным туристам на пикнике, или, как экономные хозяева, благоустроенный дом со всем необходимым для жизни наших потомков?